航铁至2008年发展于今天，已经迅速多元化布局行业于全国，规模上去了，教学模式要跟得上才能保证企业长久经营。产业的教学要培养员工的探究能力，使员工勤于思考，乐于探索，勇于实践，促进教学相长。航铁集团探究性教学具有主动性，探索性，过程性等特点。从新的教学理念和要求出发，教学性指导性员工应担当起责任和打破传统教学模式，指导员工学会自我探究性学习。让有效的情景创设作为探究性教学的切入点，亚里士多德说过：“思维是从惊讶和问题开始的。”教学性质的员工应创设与员工认知相关联的多元化的教学情境，如从问题，情景，游戏等方面入手，让新员工感同深受，让教学环境变得生动，让新员工变得主动，激发他们的探索新知的欲望，引导他们通过网上查找信息，了解专业知识网络的补充，并且进行情景导入，起到事半功倍的效果。

航铁集团合理的任务驱动，是探究性教学的关键点。学习应该是新员工主动构建知识经营的过程，通过新旧知识经验的相互关联，融会贯通，航铁集团探究性教学的任务中做到了以下几点：（1）任务设置紧扣目标，并突出重点，难点，生活化，趣味化，任务语言简单明了，可操作性强。（2）跟进新员工的认知水平，从关联性，渐进性，分层性等进行设计任务教学。（3）注重提高新员工的信息素养及创新意识，这样更有利于实现个性化教学和弹性教学。

航铁集团开创了自主探究与小组协作相结合，作为探究性教学的结合点。让员工在自主探究与小组协作的学习中，指导新员工以主动质疑探究的心态与成员协作，共同解决问题，新员工之间要经过认真的探究与思考，更好地集思广益，让头脑风暴式的火花碰撞，在协作中解决学习中基础“贫富悬殊”的现象，并且在技术课程中加以应用。

航铁集团每一次新员工教学，都进行有效的评价评估，作为探究性教学的落脚点，并且做到以下几点：（1）过程性评价重于结果性评价，关注学习态度及解决问题能力，创新能力及反思能力。（2）作品评价，采取自评，他评与师评相结合的多元化民主评价方式。在这过程中，教学注重经验的分享，在过程中，新员工们要学会反思，改进及欣赏。与时俱进，不断研究，优化评价内容和方法，促进新员工与老员工共同发展。航铁集团用探究性教学模式，助力多元化产业技术教学。